院校合作——远大教育

一、院校合作模式： 1、开设专班(校内) 远大教育首先面向院校毕业生，有针对性地对相关专业类的学生进行就业前短期课程培训（根据学员专业方向选择），将专业课程加到*生*一学期或分散到毕业前的一到两年的学生课程中（思科网络工程师CCNA/CCNP、红帽系统集成RHCE、网络安全工程师、网站优化/设计课程）。 短期课程培训学生来源：院校计算机相关专业应届毕业生。 培训流程：院校组织计算机相关专业毕业生学习双方研究确定开设的课程，时间由高校方面统一安排。 考 核：培训结束后，学生统一参加相关行业的IT类国际认证考试。 2、课程置换 学生来源：院校计算机相关专业一、*学生。 培训流程: 院校与远大教育组成教研组，将高校现有课程与IT类认证标准课程有机结合，确定课时和授课时间安排，由高校方面组织计算机相关专业学生参加学习。 考 核：培训结束后，学生统一参加相关行业的IT类国际/国认证考试。 二、置换课程： 思科网络工程师认证课程（CCNA/CCNP）、红帽系统集成RHCE、网络安全工程师、网站优化/设计课程 三、置换课程优势： 1.技能型课程和项目实战型课程相结合 拥有数据库、网络管理、网络设备管理等技能型课程 2.课程内容定位来自企业实际应用需求 经过权威企业岗位调研，开发、设计了相关岗位的所需要的知识和技能 3.注重实践和应用能力培养 课程设置按照理论结合于实践的教学模式来分配 4.融入厂商国际认证体系 厂商认证是*权威性和重要性的认证体系之一，在多个*的众多企业得到广泛承认。将各厂商的认证融入学历教育，有效提升学生就业竞争力。 四、常见问题答疑： Q:课程置换模式是否适合现行教育体制的要求? 现行教育体制要求不同教育层次的顺利衔接，各级各类学校必须根遵照相关政策、规定执行教学计划，相应文凭证书的颁发也应遵循教育*的有关法规；对于合作学校而言，这些要求是不能够随意变通的。课程置换模式的引入很好地兼顾了对现有教育体制的尊重和对课程体系的实质性变革，针对学校的计算机专业课程进行置换，保留公共课和基础课程，而无须对教育体制进行重大调整，更具可操作性。 Q:进行课程置换是否需要大量的资金投入? 课程置换模式不要求合作学校显著加大资金投入，不会破坏学校原有的教学管理秩序，也不会由此明显增加师生工作量和经济等方面的负担；学校参与课程置换所付出实际成本非常低廉，因此也不存在“冒风险”、“没退路”的问题。合作学校和远大教育双方可以把尽可能多的资源和精力投放到完善教学过程、提高合作效益上来 Q:课程置换对校方具体有什么好处? 课程置换为校方带来四个方面提升: 教学内容：陈旧的与现实需求脱节的教材→先进的达到国际水准的教材。 教学模式：传统的*教育模式，重理论→以实际工作经验为导向的教学模式。 学校管理：为教学管理提供了新的思路。 教学支持与服务：提供国际化资源网络、教学、技术、市场和国际交流等共享资源. Q:课程置换具体怎么实施? 准备阶段：学校设置专门的主管领导和教师予以扶持和保障；签订合作合同。 课程置换模式的定制阶段：教学计划的制定；师资培训。 实施：教学及教学管理。 支持与服务：品牌、市场、学术、培训、考试等。