高中学生听英语的心理机制——分析综合

听的活动可模式化地划分为： (1)音的感知和识别，也就是声波刚刚传到耳朵时的活动； (2)对具体、简短材料(具体词、词组等)的意思的初步理解； (3) 对材料进行短时间记忆储存； (4) 将刚刚储存的材料与前面已经储存在短时记忆中的材料加以连接；(5) 将刚刚储存的材料与正在进行短时记忆储存的材料加以连接；并进行长时记忆储存的回顾；(6)领会材料的意思；(7) 对材料内容大意。 以上活动是大脑高级神经活动的分析和综合功能在言语信号接受中的体现。这时对语言的感知已有概括，而且分析综合是结合活动的。在整个听的活动中，从1-6是迅速完成的，其中任何一个环节出了差错，都会影响听力理解的连续性与正确性。其中4-5是同步进行的，2-5对听力材料的理解，不仅仅是对每个词义的理解，还包括对词序、时态等语法关系和各个词以及它的替换形式之间的关系的理解。