长沙音素高考强化班

课程名称 课程课时 招生对象 音素高考强化班半天制，每期30天 音乐素养高考课程介绍： ☆音乐素养简介☆ 音乐素养是一门独立的专业*，是音乐基础课、必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础，是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论基础。 一个学习音乐的人，不学习音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以，学习音乐素养是为了全面提高学员的音乐综合素质，并且以此促进学员对专业科目的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。 音乐素养专业采用科学严谨的考级教材，加入奥尔夫、铃木等音乐教学体系，让孩子们全面的学习和了解音乐的奥秘。 ☆音乐素养高考教学方法☆ 无忧音乐培训中心开设的音素考级强化班主要针对考级需要冲刺的考级生。 开设的课程方式有小组课，教学方式灵活。在对考级的学生在考级前的集中和重点培训，做到让家长放心、学生也学的轻松，不会感到学习的紧张。轻松的通过考级考试。 音素课的老师均毕业于国内*音乐学府,专业水平高,教学经验丰富. ☆音乐素养高考课程内容☆ ☆音乐素养高考考级☆ ☆学习背景音乐☆长沙学视唱练耳, 舒缓的音乐有利于提高你孩子的学习效率！这可是必备的音乐！ 1、《蓝色的多瑙河》 "圆舞曲之王"、奥地利的约翰•施特劳斯创作于1867年的名曲， 合唱曲与管弦乐曲的版本并存，乐曲描写了多瑙河的秀丽景色， 被誉为是奥地利的"第二国歌"，每年维也纳新年音乐会的必演曲目。 2、《晨曲》 英国作曲家埃尔加写于1901年的小品，与另一首《黄昏之歌》相对应， 原曲是为小提琴及钢琴所作。 3、《印度之歌》 由俄国作曲家里姆斯基•柯萨科夫1896的发表的歌剧-- --《萨特阔》中第四场印度商人的唱段改编而来， 因其充满异国情调的旋律而让人难以忘怀。 4、《船歌》 （选自《霍夫曼的故事》） 法国著名的喜歌剧作曲家奥芬巴赫所作，原为歌剧《霍夫曼的故事》中的二重唱曲， 后被改为多种音乐演奏形式，"船歌"又称"威尼斯船歌"， 它也是一种音乐体裁的名称。门德尔松及肖邦亦有类似体裁的作品。 5、《闲聊波尔卡》 奥地利作曲家约翰•施特劳斯的波尔卡代表作之一， 1858年为其在俄罗斯的演出而专门创作，乐曲生动地描绘了妇女们愉快生活的场景。 6、《伦敦德里小调》 爱尔兰民谣中流传最广的一首，后由奥地利作曲家克莱斯勒改编成小提琴曲。 伦敦德里又叫德里，是爱尔兰岛北部的一座小城。乐曲纯朴动人，充满温馨情调。 7、《威尼斯狂欢节》 法国著名长笛演奏家、作曲家热南所作， 原为长笛曲，其中部分旋律引用了威尼斯的古老民歌。 乐曲所描绘的明朗而欢快的节日风景经曼陀凡尼改编后显得更为栩栩如生了。 8、《罗马之恋》 这是一首以罗马名胜为题材的乐曲， 那低缓而略带伤感的旋律表达了游人们对风景名胜依依不舍的心情。 乐曲有着意大利通俗歌曲的韵律，使去过罗马的人们对美丽的往事流连不已。 9、《意大利随想曲》 曼陀凡尼乐队的保留曲目-- 由《塔兰泰拉舞曲》、《我的太阳》、《弗朗西斯卡》、《桑塔露齐亚》、 《玛丽亚•玛丽》、《富尼古利•富尼古拉》等六首曲子的主旋律组成， 是其演奏会中*的曲目之一，在*献演时也不例外。 10、《那不勒斯的塔兰泰拉舞曲》 意大利著名歌剧作曲家罗西尼-- --于1830年至1835年间创作的音乐曲集《音乐夜宴》中的第八曲， 原为女高音独唱曲。 11、《卡塔丽》 根据那波里民歌改编的著名男高音独唱曲，又名《负心人》， 描写的是男人失去心上人之后的痛苦之情。 当今世界三大男高音帕瓦洛蒂、多明哥、卡雷拉斯都曾演唱过此歌。 12、《组曲》 由六首民谣组成，其中《温柔地爱我》、《牛仔之歌》、《哦，苏珊娜》 等旋律都是在全世界广为流传的。 13、《迷人的一瞥》 又名《奇异的恩典》，作为英国民谣及圣歌而传唱于世，并被多位歌手翻唱。 14、《绿袖子》 曼陀凡尼的经典作品之一， 根据十六世纪传入英格兰的民谣改编，许多影视剧都采用过此曲。 15、《西班牙吉普赛歌曲》 西班牙作曲家N.P.Marquina创作的具有西班牙风格的吉普赛舞曲， 因其热烈奔放而通常会作为曼陀凡尼演奏会的下半场开始曲。 16、《墨西哥草帽舞》 根据墨西哥民间舞蹈音乐改编，是曼陀凡尼乐队的演奏曲目中编配*的乐曲之一。 17、《探戈》 西班牙作曲家阿尔贝尼斯所作钢琴曲集《西班牙》中的第二首， 因其旋律优美流畅，有如一首抒情歌曲而广为流传。 探戈是由西班牙所特有的民族舞曲探戈•弗拉明哥演变而来的， 是一种在现代社会广为流传的舞曲，曼陀凡尼本人对这一体裁尤为喜爱。 18、《蓝色探戈》 著名的探戈舞曲之一，是起着古典与现代通俗音乐桥梁作用的 。 作曲家安德森1951年的作品，曾被许多乐队改编演奏过。 19、《蓝天》 德国作曲家J.Rixher创作，是二次大战前欧洲大陆*的一首探戈名曲， 亦曾得到不少轻音乐演奏团体的青睐。 罗扎诺夫记忆学习背景音乐 每个人的大脑都有四个主要脑电波在运作，这四种脑电波，可用电子脑电图仪测量到。而我们大脑的四种脑电波中最适合潜意识活动的就是α波，只有α波状态才是取得高效记忆的*状态。α波状态促进灵感，加快资料收集，增强记忆。只有在这种状态下，语言的记忆才能取得*记忆效果。美国快速学习法先驱泰丽指出："某些类型的音乐节奏有助于放松身体、安抚呼吸、平静β波振颤并引发极易于进行新信息学习的放松性警觉状态。"根据这一发现，推荐世界著名快速学习法专家罗扎诺夫推荐的专用于外语学习的特选音乐。 这类音乐的节奏与α脑电波是一致的，或者说这类音乐的速度与大脑处于放松活跃状态下的波长是相似的，它能使身体和大脑和谐一致。如果在这类音乐的伴奏下，有人将信息读给你听，信息就会飘进你的潜意识里，你就能更快地学习了。快速学习法专家把这类音乐的作用概括为三个：帮助你放松；激活右脑接收新信息；帮助你将信息移入长期记忆库。 罗扎诺夫高效记忆音乐作为背景音乐，具有舒缓神经、集中注意力的效用，所以学习英语时伴随着音乐，学习效果就会很好。 你也可以试着在做其他学习时，播放这段音乐做为背景音乐。 补充材料： 有一种音乐的速度与人的α脑电 波是一致的，或者说这类音乐的速度 与大脑处于放松活跃状态下的波长是 相似的，它能使身体和头脑和谐一致， 特别是它会打开通向超级记忆情绪通 道--大脑的边缘系统。如果在这类 音乐伴奏下，把英语句子读给学生听， 这些句子就容易飘进学生的潜意识， 使学生能更快地掌握。常识上我们也 知道：人的大脑左半部分主要处理语 言、逻辑；右半部分主要处理节奏、 旋律。一个人记住一首歌的歌词远比 记住一整页孤立的句子来的快，就是 因为左脑和右脑同时都动员了起来。 也像电视、电台广告那样，语言配上 音乐让你不得不记住，躲也躲不掉。 所以专家主张学生随着音乐的节拍听 和说英语，让学生有意识地和着音乐 的节拍将词汇戏剧性地表现出来。 Dr. Georgi Lozanov 罗扎诺夫 世界著名的教育心理学家，他专门选择了适合高效率学习的背景音乐。这类音乐的速度与人的阿尔法脑电波一致，它能使身体和头脑和谐一致，它能打开通向超级记忆的情绪通道。如果在这类音乐下学习，那些有用的东西就容易飘进你的潜意识。同时这也是*听的西方古典音乐 外语教学法流派：暗示法 暗示法（Suggestopedia）是由保加利亚精神病疗法心理学家罗札诺夫（G.Lozanov）于60年代中期创立的。暗示法主张创造高度的动机，建立激发人的潜力，把各种无意识暗示因素组织起来，以便有效地完成学习伍务。暗示法由此而得名。另外，暗示法采用加速的方法进行外语教学，所以，它又称为暗示速成教学法（Suggestive-Ace1eratively Learning and Teachinhg，简称SALT）。 暗示法的主要教学原则如下： 1．语言材料的大量输入 暗示教学的教学大纲所规定的语言材料量比常规的外语教学法所规定的量要多好几倍。据试验，120个学时可学2000个词。 2．有意识和无意识相统一 外语学习过程是大脑思维活动和情感同时作用的过程。脑子的左半球主管语言和逻辑思维，右半球主管非语言和形象思维。如果在学习外语时，采取措施，使两个半球同时发挥作用，就比用一个左半球好。有意识活动和无意识活动联系越紧密，效果就越好。暗示法的创新之处就在于，它集中无意中得到的信号去达到一个有意义的目的。 3．创造心情舒畅的气氛 外语学习环境幽雅。舒适的软椅排成半圆形，光线柔和，有音乐伴奏。语言材料的输入采用戏剧、诗歌等方式，并伴随着丰富的表情和手势。在这种和谐的环境里，学生的紧张心理消除了，心情舒畅，充满乐趣，善于想象。这种环境可以激发学生的超级记忆能力，加速记忆效能，提高学习效果。 4．借助母语翻译和对比 在学习过程中借助母语翻译，并对比两种语言的异同，开发学生的智力。 5．建立高度的自信心 鼓励大胆说外语，尽量少纠错，避免造成紧张气氛。 6．创造自然的情境 暗示法在学习过程中创造了十几个自然的情境，让学生把所学的语言材料应用到交际情境中去。 下载地址： 每个人的大脑都有四个主要脑电波在运作，这四种脑电波，可用电子脑电图仪测量到。而我们大脑的四种脑电波中最适合潜意识活动的就是α波，只有α波状态才是取得高效记忆的*状态。α波状态促进灵感，加快资料收集，增强记忆。只有在这种状态下，语言的记忆才能取得*记忆效果。美国快速学习法先驱泰丽指出："某些类型的音乐节奏有助于放松身体、安抚呼吸、平静β波振颤并引发极易于进行新信息学习的放松性警觉状态。"根据这一发现，推荐世界著名快速学习法专家罗扎诺夫推荐的专用于外语学习的特选音乐。 这类音乐的节奏与α脑电波是一致的，或者说这类音乐的速度与大脑处于放松活跃状态下的波长是相似的，它能使身体和大脑和谐一致。如果在这类音乐的伴奏下，有人将信息读给你听，信息就会飘进你的潜意识里，你就能更快地学习了。快速学习法专家把这类音乐的作用概括为三个：帮助你放松；激活右脑接收新信息；帮助你将信息移入长期记忆库。 罗扎诺夫高效记忆音乐作为背景音乐，具有舒缓神经、集中注意力的效用，所以学习英语时伴随着音乐，学习效果就会很好。 你也可以试着在做其他学习时，播放这段音乐做为背景音乐。 乔治罗扎诺夫是著名的心理学家，他希望我们以三种不同的方法使用音乐加快阅读的速度： 1、介绍性音乐，和深呼吸运动一起，使参与者放松，为轻松学习创造最适合的状态。 2、"主动音乐课"，把将要学习的信息随着富有表现力的音乐读出。 3、"被动音乐课"，使学习者听到新信息在巴洛克音乐的衬托下被轻轻地读出，这样可以将信息移入长期记忆库中。 主动音乐 1贝多芬 《D大调小提琴与乐队协奏曲》作品第61号 《降E大调钢琴与音乐第五协奏曲》，作品第73号（"皇帝"） 《钢琴和管弦乐队降B大调第5号协奏曲》 2柴可夫斯基 《降B小调钢琴与乐队*协奏曲》 3莫扎特 《D大调小提琴与乐队第七协奏曲》 《D大调交响乐"海夫纳"》 《D大调交响乐"普拉格"》 4海顿 《F大调第67交响曲》、 《B大调第69交响曲》 《G大调小提琴和管弦乐队协奏曲》1号、2号 《G大调交响乐，101号》 《"L"Horioge和G大调交响乐》94号 5威瓦尔 《长笛与室内交响曲协奏曲》5首 6亨德尔 《降B大调风琴和管弦乐队》第7号第6首 7 JS巴赫 《G大调教义赞美诗序曲》 被动音乐 1科莱里 《大协奏曲》，作品第6号第2、4、8、5、9、10、11、12首 《大协奏曲》，作品第4号，第10、11、12首 2亨德尔 《"水上音乐"》 3巴赫 《G大调幻想曲》 《C小调幻想曲》 《D小调三重奏》 《二重奏变奏曲和托卡塔》 4威瓦尔第 《长笛与室内乐队5个协奏曲》 5莫扎特 《小提琴和管弦乐队A大调第5号协奏曲》 《A大调交响乐第40号》 6 JS巴赫 《G大调风琴幻想曲》 《C小调幻想曲》 7勃拉姆斯 《小提琴和管弦乐队D大调协奏曲》第77号 8库伯兰 "Le parnasse科莱里的典范和"L"Estree" 9 JF拉莫 《古钢琴作品》第1号，5号